ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без
деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
0
0
https://resh.edu.ru/
1.2
Фонетика
23
0
0
https://resh.edu.ru/
1.3
Письмо
70
0
0
https://resh.edu.ru/
1.4
Развитие речи
2
0
0
https://resh.edu.ru/
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
0
0
https://resh.edu.ru/
2.2
Фонетика
4
0
0
https://resh.edu.ru/
2.3
Графика
4
0
0
https://resh.edu.ru/
2.4
Лексика и морфология
12
0
0
https://resh.edu.ru/
2.5
Синтаксис
5
0
0
https://resh.edu.ru/
2.6
Орфография и пунктуация
14
0
0
https://resh.edu.ru/
2.7
Развитие речи
10
0
0
https://resh.edu.ru/
0
0
Итого по разделу
50
Резервное время
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 157
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
1
https://resh.edu.ru/
2
Фонетика и графика
6
1
https://resh.edu.ru/
3
Лексика
10
1
https://resh.edu.ru/
4
Состав слова
14
2
https://resh.edu.ru/
5
Морфология
19
1
https://resh.edu.ru/
6
Синтаксис
8
1
https://resh.edu.ru/
7
Орфография и пунктуация
50
1
https://resh.edu.ru/
8
Развитие речи
30
1
https://resh.edu.ru/
30
0
168
9
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
0
2
Фонетика и графика
2
1
3
Лексика
5
1
4
Состав слова
9
1
5
Морфология
43
2
6
Синтаксис
13
1
7
Орфография и пунктуация
50
1
8
Развитие речи
30
2
Резервное время
13
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
166
9
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
0
2
Фонетика и графика
2
0
3
Лексика
5
0
4
Состав слова
5
1
5
Морфология
43
1
6
Синтаксис
16
1
7
Орфография и пунктуация
50
1
8
Развитие речи
26
1
18
4
166
9
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Дата
Тема урока
план
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Совместное составление небольших рассказов о любимых
играх
Совместное составление небольших рассказов о любимом
дне
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка. Различение предложения и слова. Закрепление
Составление предложения из слов. Работа с предложением
Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление
предложения из слов
Слово как объект изучения. Различение слова и
обозначаемого им предмета
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
Определяем самый частый звук в стихотворении
Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность звуков в слове
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
Проводим параллельные линии
Отрабатываем параллельные линии
Ориентируемся на рабочей строке
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо элементов букв
Письмо строчной и заглавной букв А, а
Слогообразующая функция гласных звуков
01.09.2023
04.09.2023
05.09.2023
06.09.2023
07.09.2023
08.09.2023
11.09.2023
12.09.2023
13.09.2023
14.09.2023
15.09.2023
18.09.2023
19.09.2023
20.09.2023
21.09.2023
22.09.2023
25.09.2023
26.09.2023
27.09.2023
28.09.2023
Примечание
факт
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
Письмо строчной и заглавной букв О, о
Письмо строчной и заглавной букв И, и
Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и
Закрепление написания строчных и заглавных гласных букв
Письмо строчной буквы ы
Письмо строчной и заглавной букв У, у
Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у
Отрабатываем умение определять количества слогов в слове
Повторяем особенности гласных звуков
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н
Письмо строчной и заглавной букв С, с
Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв К, к
Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т
Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих
гласные звуки
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
29.09.2023
02.10.2023
03.10.2023
04.10.2023
05.10.2023
06.10.2023
09.10.2023
10.10.2023
11.10.2023
12.10.2023
13.10.2023
16.10.2023
17.10.2023
18.10.2023
19.10.2023
20.10.2023
23.10.2023
24.10.2023
25.10.2023
26.10.2023
27.10.2023
07.11.2023
08.11.2023
09.11.2023
10.11.2023
13.11.2023
14.11.2023
15.11.2023
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е
Письмо строчной и заглавной букв П, п
Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п
Различаем звонкие и глухие согласные
Письмо строчной и заглавной букв М, м
Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв З, з
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкости-глухости согласные
Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Закрепление написания строчной и заглавной Я, я
Подбор слов, соответствующих заданной модели
Отработка написания букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч
Отработка написания букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
16.11.2023
17.11.2023
20.11.2023
21.11.2023
22.11.2023
23.11.2023
24.11.2023
27.11.2023
28.11.2023
29.11.2023
30.11.2023
01.12.2023
04.12.2023
05.12.2023
06.12.2023
07.12.2023
08.12.2023
11.12.2023
12.12.2023
13.12.2023
14.12.2023
15.12.2023
18.12.2023
19.12.2023
20.12.2023
21.12.2023
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Письмо строчной буквы ь
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор
слов, соответствующих заданной модели. Функции буквы ь
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш
Отработка написания букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё
Особенности шипящих звуков
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й.
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х
Отрабатываем умение определять количество слогов в слове
Раздельное написание слов в предложении
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
Построение моделей звукового состава слов
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной
модели
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
22.12.2023
25.12.2023
26.12.2023
27.12.2023
28.12.2023
29.12.2023
09.01.2024
10.01.2024
11.01.2024
12.01.2024
15.01.2024
16.01.2024
17.01.2024
18.01.2024
19.01.2024
22.01.2024
23.01.2024
24.01.2024
25.01.2024
26.01.2024
29.01.2024
30.01.2024
31.01.2024
01.02.2024
02.02.2024
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
Письмо строчной буквы ъ
Обобщаем знания о согласных звуках
Язык как основное средство человеческого общения.
Речь как основная форма общения между людьми
Текст как единица речи
Предложение как единица языка
Правила оформления предложений: прописная буква в начале
и знак в конце предложения. Введение алгоритма списывания
предложений
Слово и предложение: сходство и различие. Как составить
паредложение из набора слов
Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов
Составление предложений из набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и предложений
Восстановление деформированных предложений
Ситуации общения. Диалог
Слово как единица языка. Значение слова
Составление небольших устных рассказов
Слова, называющие предметы
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление
предложений из набора слов
Слова, называющие признака предмета
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
Слова, называющие действия предмета
05.02.2024
06.02.2024
07.02.2024
08.02.2024
09.02.2024
12.02.2024
13.02.2024
14.02.2024
15.02.2024
16.02.2024
26.02.2024
27.02.2024
28.02.2024
29.02.2024
01.03.2024
04.03.2024
05.03.2024
06.03.2024
07.03.2024
11.03.2024
12.03.2024
13.03.2024
14.03.2024
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может
быть у слова
Отработка алгоритма списывания текста
Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма
списывания предложений
Наблюдение за словами, близкими по значению, в тексте
Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова
мы называем вежливыми
Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква "мягкий знак"
Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо слов и предложений
Алфавит
Использование алфавита для упорядочения списка слов
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
Речевой этикет: ситуация знакомства
Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
Как обозначить буквой безударный гласный звук
Общее представление о родственных словах. Объяснительное
письмо слов
Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и
согласными
Составление небольших устных рассказов на основе
наблюдений
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку
15.03.2024
18.03.2024
19.03.2024
20.03.2024
21.03.2024
22.03.2024
03.04.2024
04.04.2024
05.04.2024
08.04.2024
09.04.2024
10.04.2024
11.04.2024
12.04.2024
15.04.2024
16.04.2024
17.04.2024
18.04.2024
19.04.2024
22.04.2024
23.04.2024
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость
согласных звуков
Восстановление деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква "мягкий знак" (ь)
Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие
согласные звуки
Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости
согласный звук
Обучение приемам самопроверки после списывания текста.
Правописание букв парных по глухости-звонкости согласных
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки
Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн.
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу. Речевой
этикет: ситуация извинения
Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу Прописная буква в именах
собственных
Комплексная работа
Перенос слов со строки на строку. Объяснительное письмо
под диктовку слов.
Объяснительное письмо под диктовку слов и предложений.
Объяснительная запись под диктовку текста.
Объяснительный диктант
Как составить предложение из набора слов. Составление из
набора форм слов предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
24.04.2024
25.04.2024
26.04.2024
27.04.2024
02.05.2024
03.05.2024
06.05.2024
07.05.2024
08.05.2024
13.05.2024
14.05.2024
15.05.2024
16.05.2024
17.05.2024
157
2 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Дата план
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша
речь и наш язык
01.09.2023
2
Диалогическая форма речи
04.09.2023
3
О происхождении слов
05.09.2023
4
Текст
06.09.2023
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте
законченной мысли
07.09.2023
6
Тема текста
08.09.2023
7
Основная мысль
11.09.2023
8
Заглавие текста
12.09.2023
9
Подбор заголовков к предложенным
текстам
13.09.2023
10
Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста
14.09.2023
11
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
15.09.2023
12
Корректирование текстов с
18.09.2023
Дата факт
Примечание
нарушенным порядком предложений.
Тренинг
13
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
19.09.2023
14
Контрольный диктант по изученному в
1 классе
20.09.2023
15
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте.
21.09.2023
16
Предложение как единица языка
22.09.2023
17
Знаки препинания в конце
предложения
25.09.2023
18
Виды предложений по цели
высказывания
26.09.2023
19
Связь слов в предложении
27.09.2023
20
Главные члены предложения
28.09.2023
21
Наблюдение за главными и
второстепенными членами
предложения
29.09.2023
22
Подлежащее и сказуемое-главные
члены предложения
29.09.2023
23
Распространенные и
нераспространенные предложения
02.10.2023
24
Установление связи слов в
предложении
03.10.2023
25
Обучающее сочинение по картине.
04.10.2023
26
Слово и его значение
05.10.2023
27
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря
06.10.2023
28
Однозначные и многозначные слова
09.10.2023
29
Значение слова в словаре и тексте
10.10.2023
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
11.10.2023
31
Синонимы
12.10.2023
32
Антонимы в тексте
13.10.2023
33
Синонимы и антонимы
16.10.2023
34
Обучающее изложение
17.10.2023
35
Работаем над словарем.
Происхождение слов
18.10.2023
36
Контрольный диктант по разделу
«Лексика»
19.10.2023
37
Повторение по разделу лексика:
проверочная работа
20.10.2023
38
Однокоренные (родственные) слова
23.10.2023
39
Корень слова.Признаки однокоренных
(родственных) слов.
24.10.2023
40
Корень как часть слова
25.10.2023
41
Корень как общая часть родственных
слов
26.10.2023
42
Корень слова: обобщение знаний
27.10.2023
43
Окончание как изменяемая часть слова
07.11.2023
44
Приставка как часть
08.11.2023
слова.(наблюдение)
45
Роль суффиксов и приставок
09.11.2023
46
Состав слова:систематизация знаний
10.11.2023
47
Обобщение по разделу состав слова:
Тренинг. Нахожэдение однокоренных
слов. Выделение корня
13.11.2023
48
Слог. Ударение
14.11.2023
49
Перенос слова
15.11.2023
50
Ударение. Ударный слог.
16.11.2023
51
Деление слов на слоги. Перенос слов
по слогам
17.11.2023
52
Обобщение по разделу состав слова:
как образуются слова (наблюдение)
20.11.2023
53
Деление слов на слоги. Перенос слов
21.11.2023
54
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями
22.11.2023
55
Перенос слов по слогам
23.11.2023
56
Перенос слов по слогам: закрепление
24.11.2023
57
Заглавная буква в словах
27.11.2023
58
Контрольный диктант по теме: Состав
слова
28.11.2023
59
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
"За обедом"
29.11.2023
60
Различаем звуки и буквы
30.11.2023
61
Подробное изложение
01.12.2023
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы
62
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
04.12.2023
63
Единообразное написание гласных в
корне
05.12.2023
64
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный
звук в корне слова
06.12.2023
65
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
07.12.2023
66
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
08.12.2023
67
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
11.12.2023
68
Непроверяемые гласные в корне слова
12.12.2023
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
13.12.2023
70
Списывание текста. Словарный
диктант
14.12.2023
71
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
15.12.2023
72
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их
18.12.2023
обозначения
73
Знакомство с жанром поздравления
19.12.2023
74
Функции мягкого знака
19.12.2023
75
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
20.12.2023
76
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
21.12.2023
77
Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)
22.12.2023
78
Повторение алгоритма списывания
текста
25.12.2023
79
Безударные гласные в корне слова.
Повторение.
26.12.2023
80
Контрольный диктант на изученные
правила (безударные гласные в корне
слова)
27.12.2023
81
"Знаки препинания в конце
предложения" с использованием
электронных образовательных
ресурсов
28.12.2023
82
Тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
29.12.2023
83
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
09.01.2024
84
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,
10.01.2024
закончить разговор, привлечь внимание
и т. п. при работе в паре (группе)
85
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
11.01.2024
86
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
12.01.2024
87
Контрольный диктант на изученные
правила (гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
15.01.2024
88
Составление текста по рисунку на тему
"День рождения"
16.01.2024
89
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
17.01.2024
90
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова
18.01.2024
91
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
19.01.2024
92
Способы проверки согласных в корне
слова
22.01.2024
93
Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова
23.01.2024
94
Учимся писать буквы согласных в
корне слова
24.01.2024
95
Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова
25.01.2024
96
Учимся писать буквы гласных и
26.01.2024
согласных в корне слова
97
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов
29.01.2024
98
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы
30.01.2024
99
Списывание текста. Словарный
диктант
31.01.2024
100
Использование на письме
разделительных ъ и ь
01.02.2024
101
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
02.02.2024
102
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
05.02.2024
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
06.02.2024
104
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове.
07.02.2024
105
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
08.02.2024
106
Списывание текста. Словарный
09.02.2024
диктант
107
Имя существительное как часть речи
12.02.2024
108
Имя существительное: употребление в
речи
13.02.2024
109
Имя существительное: значение
14.02.2024
110
Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)
15.02.2024
111
Употребление прописной и строчной
буквы
16.02.2024
112
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина
"Утро в сосновом лесу"
19.02.2024
113
Прописная буква в именах
собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных
20.02.2024
114
Прописная буква в именах
собственных: географические названия
21.02.2024
115
Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
22.02.2024
116
Имя существительное: изменение по
числам
26.02.2024
117
Число имён существительных
27.02.2024
118
Контрольный диктант по теме: Имя
существительное
28.02.2024
119
Работа над ошибками
29.02.2024
120
Глагол как часть речи
01.03.2024
121
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
04.03.2024
122
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
05.03.2024
123
Единственное и множественное число
глаголов
06.03.2024
124
Составление устного рассказа по
репродукции картины А. Саврасова
"Грачи прилетели"
07.03.2024
125
Правописание частицы не с глаголами
11.03.2024
126
Особенности текстов-повествований
12.03.2024
127
Учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на
тему "Как приготовить салат"
13.03.2024
128
Обобщение знаний о глаголе
14.03.2024
129
Контрольный диктант на тему "Глагол"
15.03.2024
130
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
18.03.2024
131
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
19.03.2024
132
Имя прилагательное как часть речи
20.03.2024
133
Имя прилагательное: значение
21.03.2024
134
Обобщение знаний об имени
прилагательном
22.03.2024
135
Роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных
03.04.2024
136
Связь имени прилагательного с именем
существительным
04.04.2024
137
Текст-описание
05.04.2024
138
Составление текста (рассказа или
сказки) на тему "Путешествие
снежинки на землю"
08.04.2024
139
Особенности текстов-описаний
09.04.2024
140
Учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта
10.04.2024
141
Контрольный диктант на изученные
орфограммы в корне слова
11.04.2024
142
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
12.04.2024
143
Местоимение.
15.04.2024
144
Местоимение: употребление в речи
16.04.2024
145
Текст-рассуждение
17.04.2024
146
Особенности текстов-рассуждений
18.04.2024
147
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
19.04.2024
148
Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.
22.04.2024
149
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
23.04.2024
150
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
24.04.2024
151
Части речи: обобщение. Тренинг
25.04.2024
152
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
26.04.2024
153
Различение текстов-описаний и
текстов-повествований
27.04.2024
154
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
02.05.2024
155
Части речи: систематизация знаний
03.05.2024
156
Роль имён существительных в тексте
06.05.2024
157
Роль глаголов в тексте
07.05.2024
158
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
08.05.2024
159
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
13.05.2024
160
Проверочная работа по теме: Части
речи.
14.05.2024
161
Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных
ресурсов
15.05.2024
162
Наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
16.05.2024
163
Орфографическая зоркость как
17.05.2024
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком
164
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками
(с использованием электронных
образовательных ресурсов)
20.05.2024
165
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: правописание приставок
21.05.2024
166
Контрольный итоговый диктант
22.05.2024
167
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
23.05.2024
168
"Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками" с использованием
электронных образовательных
ресурсов
24.05.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 168
3 КЛАСС
Дата изучения
№ п/п
Примечание
Тема урока
План.
1
Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
01.09.2023
2
Признаки текста
04.09.2023
3
Основная мысль текста
05.09.2023
4
Заголовок
06.09.2023
5
Определение типов текстов:повествование,
описание, рассуждение
07.09.2023
6
Отработка умения определять тип текста.
08.09.2023
7
Определение типов текстов: обобщение
11.09.2023
8
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений
12.09.2023
9
Предложение
13.09.2023
10
Виды предложений по цели высказывания и
интонации.
14.09.2023
11
Обобщение знаний о видах предложений.
Предложения с обращениями (общее
представление)
15.09.2023
12
Связь слов в предложении
18.09.2023
13
Главные члены предложения
19.09.2023
14
Подлежащее
20.09.2023
Факт.
15
Сказуемое
21.09.2023
16
Подлежащее и сказуемое
22.09.2023
17
Второстепенные члены предложения
25.09.2023
18
Предложения распространённые и
нераспространённые
26.09.2023
19
Однородные члены предложения
27.09.2023
20
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
28.09.2023
21
Однородные члены предложения без союзов
29.09.2023
22
Простое и сложное предложение. Запятая между
частями сложного предложения
02.10.2023
23
Предложение и словосочетание Составление
рассказа по картине В. Д. Поленова "Золотая
осень"
03.10.2023
24
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы
04.10.2023
25
Работаем с толковыми словарями
05.10.2023
26
Прямое и переносное значение слова
06.10.2023
27
Наблюдаем за значениями слов в тексте
09.10.2023
28
Устаревшие слова. Омонимы. Фразеологизмы.
Ключевые слова
10.10.2023
29
Контрольная работа по теме "Слова"
11.10.2023
30
Части речи. Имя числительное.
12.10.2023
31
Сочинение по картине И. Т. Хруцкого "Цветы и
плоды"
13.10.2023
32
Однокоренные (родственные) слова; признаки
16.10.2023
33
Характеристика звуков русского языка
17.10.2023
34
Гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн,
чт, щн, нч
18.10.2023
35
Правописание слов с разделительным мягким
знаком
19.10.2023
36
Соотношение звукового и буквенного состава слов
20.10.2023
37
План текста. Изложение повествовательного текста
23.10.2023
38
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
24.10.2023
39
Правописание слов с двумя корнями
25.10.2023
40
Наблюдение за соединительными гласными о, е
26.10.2023
41
Окончание как изменяемая часть слова
27.10.2023
42
Нулевое окончание
07.11.2023
43
Однокоренные слова и формы слова. Диктант по
теме "Однокоренные слова"
08.11.2023
44
Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова
09.11.2023
45
Выделение в словах окончания, корня, приставки,
суффикса
10.11.2023
46
Сочинение по картине А.А. Рылова "В голубом
просторе"
13.11.2023
47
Состав слова: обобщение
14.11.2023
48
Изложение повествовательного текста с опорой на
план
15.11.2023
49
Проектное задание "Семья слов"
16.11.2023
50
Правописание проверяемых безударных гласных в
корне слова
17.11.2023
51
Правописание проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
20.11.2023
52
Правописание слов с двумя безударными гласными
21.11.2023
в корне слова
53
Проверка написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова
22.11.2023
54
Правописание парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова.
23.11.2023
55
Непроизносимые согласные в корне слова
24.11.2023
56
Обозначение буквами непроизносимых согласных
в корне слова
27.11.2023
57
Написание непроизносимых согласных в корне
слова
28.11.2023
58
Объяснительный диктант: написание слов с
орфограммами корня
29.11.2023
59
Правописание слов с удвоенными согласными
30.11.2023
60
Тест по теме "Слова с удвоенными согласными"
01.12.2023
61
Сочинение по картине В. М. Васнецова
"Снегурочка"
04.12.2023
62
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов ость, ов и др.
05.12.2023
63
Правописание слов с орфограммами в корне
06.12.2023
64
Правописание суффиксов
07.12.2023
65
Правописание приставок приставок с "о" и "а"
08.12.2023
66
Правописание приставок
11.12.2023
67
Правописание суффиксов и приставок
12.12.2023
68
Разделительный твёрдый знак
13.12.2023
69
Контрольный диктант по теме "Состав слова"
14.12.2023
70
Знакомство с жанром объявления
15.12.2023
71
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания
18.12.2023
72
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, не соединёнными союзами
19.12.2023
73
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными повторяющимися союзами
и, или
20.12.2023
74
Вспоминаем нормы речевого этикета
21.12.2023
75
Составление и запись текста по рисунку на
заанную тему
22.12.2023
76
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
25.12.2023
77
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
26.12.2023
78
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
27.12.2023
79
Работа с текстами
28.12.2023
80
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
29.12.2023
81
Имя существительное
09.01.2024
82
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
10.01.2024
83
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
11.01.2024
84
Число имён существительных
12.01.2024
85
Имена существительные единственного и
множественного числа.Форма одного числа
15.01.2024
86
Изменение имён существительных по числам
16.01.2024
87
Имена существительные мужского, женского и
среднего рода
17.01.2024
88
Род имён существительных
18.01.2024
89
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
19.01.2024
90
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
22.01.2024
91
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных».
23.01.2024
92
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
24.01.2024
93
Падеж имён существительных
25.01.2024
94
Составление рассказа по картине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и лягушка-квакушка"
26.01.2024
95
Именительный падеж имён существительных
29.01.2024
96
Родительный падеж имён существительных
30.01.2024
97
Дательный падеж имён существительных
31.01.2024
98
Поздравительная открытка к 8 Марта
01.02.2024
99
Винительный падеж имён существительных
02.02.2024
100
Творительный падеж имён существительных.
05.02.2024
101
Предложный падеж имён существительных
06.02.2024
102
Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение). Сочинение по картине
07.02.2024
103
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения
08.02.2024
104
Контрольный диктант по теме "Имя
существительное"
09.02.2024
105
Обобщение знаний об имени существительном.
Составление текста по картине К. Ф. Юона "Конец
зимы. Полдень"
12.02.2024
106
Правописание безударных окончаний имён
13.02.2024
существительных 1-го склонения
107
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
14.02.2024
108
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
15.02.2024
109
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
16.02.2024
110
Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
19.02.2024
111
Корректирование текстов
20.02.2024
112
Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
21.02.2024
113
Правописание окончаний имён существительных
во множественном числе
22.02.2024
114
Правописание безударных окончаний имён
существительных
26.02.2024
115
Безударные гласные в падежных окончаниях имён
существительных)
27.02.2024
116
Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение
28.02.2024
117
Проверочная работа по теме " Имя
существительное"
29.02.2024
118
Имя прилагательное
01.03.2024
119
Описательный текст. Работа с картиной М. А.
Врубеля "Царевна-Лебедь"
04.03.2024
120
Изменение имён прилагательных по родам
05.03.2024
121
Зависимость формы имени прилагательного от
06.03.2024
формы имени существительного
122
Изменение имён прилагательных по числам
07.03.2024
123
Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма .
11.03.2024
124
Склонение имён прилагательных
12.03.2024
125
Значения имён прилагательных
13.03.2024
126
Значения имён прилагательных
14.03.2024
127
Правописание окончаний имён прилагательных в
единственном числе
15.03.2024
128
Составление сочинения-отзыва по картине В. А.
Серова "Девочка с персиками"
18.03.2024
129
Правописание окончаний имён прилагательных во
множественном числе
19.03.2024
130
Правописание окончаний прилагательных
20.03.2024
131
Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных
21.03.2024
132
Контрольная работа по теме "Имя прилагательное"
22.03.2024
133
Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных
03.04.2024
134
Местоимение (общее представление)
04.04.2024
135
Личные местоимения
05.04.2024
136
Как изменяются личные местоимения
08.04.2024
137
Изменение личных местоимений
09.04.2024
138
Употребление личных местоимений в речи
10.04.2024
139
Правописание местоимений с предлогами
11.04.2024
140
Правописание местоимений
12.04.2024
141
Знакомство с жанром письма
15.04.2024
142
Учимся писать письма
16.04.2024
143
Использование личных местоимений в тексте
17.04.2024
144
Связь предложений в тексте с помощью
местоимений, синонимов, союзов и, а, но
18.04.2024
145
Глагол
19.04.2024
146
Значение и употребление глаголов в речи.
22.04.2024
147
Неопределённая форма глагола
23.04.2024
148
Изменение глаголов по числам.
24.04.2024
149
Настоящее время глаголов
25.04.2024
150
Будущее время глаголов
26.04.2024
151
Прошедшее время глаголов.
27.04.2024
152
Изложение повествовательного текста по опорным
словам и плану
02.05.2024
153
Род глаголов в прошедшем времени
03.05.2024
154
Написание окончаний глаголов в прошедшем
времени
06.05.2024
155
Отработка темы "Глагол"
07.05.2024
156
Частица не, её значение
08.05.2024
157
Правописание частицы не с глаголами
13.05.2024
158
Составление совета-рассуждения с использованием
глаголов с частицей НЕ
14.05.2024
159
Правописание глаголов
15.05.2024
160
Контрольный диктант по теме "Части речи"
16.05.2024
161
Части речи: систематизация изученного в 3 классе
17.05.2024
162
Части речи: обобщение. Подробное изложение
повествовательного текста
20.05.2024
163
Отработка орфограмм , вызывающих трудности
21.05.2024
164
Контрольная работа "Чему мы научились в 3
классе"
22.05.2024
165
Связь предложений в тексте с помощью союзов и,
а, но.
23.05.2024
166
Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами
24.05.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
166
4 КЛАСС
Дата изучения
№ п/п
Тема урока
план
1
Наша речь и наш язык
01.09.2023
2
Текст и его план
04.09.2023
3
Структура текста. Составление текста
по его началу. План текста. Заголовок.
05.09.2023
4
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и тексты-рассуждения
06.09.2023
5
Текст. Образные языковые средства
07.09.2023
6
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
08.09.2023
7
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
11.09.2023
8
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные
12.09.2023
9
Предложения с обращениями
13.09.2023
10
Распространенные и
нераспространенные предложения
14.09.2023
11
Словосочетание
15.09.2023
12
Связь слов в словосочетании
18.09.2023
13
Связь между словами в предложении .
19.09.2023
14
Подробный письменный пересказ
20.09.2023
факт
Примечание
текста. Изложение
15
Связь слов в словосочетании:
обобщение
21.09.2023
16
Контрольный диктант по теме
"Предложение"
22.09.2023
17
Повторение: слово, словосочетание и
предложение.
25.09.2023
18
Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и
26.09.2023
19
Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами
27.09.2023
20
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами
28.09.2023
21
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и
29.09.2023
22
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но
02.10.2023
23
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
03.10.2023
24
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
04.10.2023
25
Знаки препинания В предложениях с
однородными членами. Проверочная
05.10.2023
работа.
26
Запятая между однородными членами.
Тренинг.
06.10.2023
27
Написание текста по репродукции
картины И. Левитана "Золотая осень"
09.10.2023
28
Как отличить сложное предложение от
простого предложения?
10.10.2023
29
Союз как часть речи
11.10.2023
30
Сложные предложения
12.10.2023
31
Сложные предложения с союзами и, а,
но
13.10.2023
32
Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях
16.10.2023
33
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
17.10.2023
34
Знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
18.10.2023
35
Сложные предложения без союзов.
Тренинг
19.10.2023
36
Предложения с прямой речью после
слов автора
20.10.2023
37
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после
слов автора
23.10.2023
38
Синтаксический анализ предложения
24.10.2023
39
Контрольный диктант по разделу
25.10.2023
"Синтаксис".
40
Использование в речи устаревших
слов. Заимствованные слова
26.10.2023
41
Слово и его значение. Многозначные
слова
27.10.2023
42
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
07.11.2023
43
Учимся понимать фразеологизмы
08.11.2023
44
Написание сочинения по своим
наблюдениям
09.11.2023
45
Учимся использовать фразеологизмы
10.11.2023
46
Повторяем состав слова
13.11.2023
47
Основа слова
14.11.2023
48
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
15.11.2023
49
Отрабатываем разбор слова по составу
16.11.2023
50
Правописание приставок и суффиксов
17.11.2023
51
Правописание безударных гласных и
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
20.11.2023
52
Правописание непроизносимых
согласных и слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с
буквами Ъ и Ь
21.11.2023
53
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
22.11.2023
54
Наречие: значение, вопросы,
23.11.2023
употребление в речи
55
Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)
24.11.2023
56
Наречие: обобщение знаний
27.11.2023
57
Контрольный диктант по теме "Состав
слова"
28.11.2023
58
Признаки падежных форм имен
существительных
29.11.2023
59
Несклоняемые имена существительные
30.11.2023
60
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
01.12.2023
61
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
04.12.2023
62
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
05.12.2023
63
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
06.12.2023
64
Особенности падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже
07.12.2023
65
Составление текста по репродукции
картины А. Пластова "Первый снег"
08.12.2023
66
Особенности падежных окончаний
имён существительных в родительном
и винительном падеже
11.12.2023
67
Правописание падежных окончаний
имён существительных 1 склонения
12.12.2023
68
Правописание падежных окончаний
13.12.2023
имён существительных 2 склонения
69
Правописание падежных окончаний
имён существительных 3 склонения
14.12.2023
70
Правописание падежных окончаний
имён существительных в родительном
и винительном падеже
15.12.2023
71
Правописание падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже
18.12.2023
72
Правописание падежных окончаний
имён существительных в творительном
падеже
19.12.2023
73
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
20.12.2023
74
Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах
21.12.2023
75
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
22.12.2023
76
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
25.12.2023
77
Контрольный диктант по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных "
26.12.2023
78
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
27.12.2023
79
Морфологический разбор имени
существительного
28.12.2023
80
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных в
единственном числе
29.12.2023
81
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
09.01.2024
82
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
10.01.2024
83
Род и число имен прилагательных
11.01.2024
84
Пишем сжатый пересказ текста
12.01.2024
85
Склонение имен прилагательных
15.01.2024
86
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных
16.01.2024
87
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных в единственном
числе
17.01.2024
88
Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом
18.01.2024
89
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе
19.01.2024
90
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных во
множественном числе
22.01.2024
91
Пишем сочинение-описание на
23.01.2024
заданную тему по данному началу
92
Морфологический разбор имени
прилагательного
24.01.2024
93
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
25.01.2024
94
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
26.01.2024
95
Можно ли по-разному читать один и
тот же текст? Сравнение
художественного и научного описания
29.01.2024
96
Отработка темы "Имя прилагательное"
30.01.2024
97
Написание текста по репродукции
картины И. Грабаря "Февральская
лазурь"
31.01.2024
98
Контрольная работа по теме
"Правописание падежных окончаний
имен прилагательных в единственном и
множественном числе".
01.02.2024
99
Нормы речевого этикета
02.02.2024
100
Правописание имён прилагательных:
падежные окончания
05.02.2024
101
Местоимение. Личные местоимения
06.02.2024
102
Склонение личных местоимений 1-го и
2-го лица
07.02.2024
103
Пишем текст по предложенному плану
08.02.2024
104
Склонение личных местоимений 3-го
лица
09.02.2024
105
Написание личных местоимений с
12.02.2024
предлогами
106
Составление текста по рисунку с
включением диалога.
13.02.2024
107
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг
14.02.2024
108
Письмо. Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и
составление объявлений для стенной
газеты
15.02.2024
109
Проверочная работа по теме
"Склонение личных местоимений"
16.02.2024
110
Глагол как часть речи
19.02.2024
111
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
20.02.2024
112
Неопределенная форма глагола
21.02.2024
113
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
22.02.2024
114
Настоящее время глагола
26.02.2024
115
Прошедшее время глагола
27.02.2024
116
Будущее время глагола
28.02.2024
117
Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола
29.02.2024
118
Составление текста о правилах
уличного движения
01.03.2024
119
Речь: диалогическая и монологическая
04.03.2024
120
Особенности разбора глаголов по
05.03.2024
составу
121
Глагол в словосочетании
06.03.2024
122
Глагол в предложении
07.03.2024
123
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам
11.03.2024
124
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе
12.03.2024
125
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
13.03.2024
126
Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2го лица единственного числа
14.03.2024
127
I и II спряжение глаголов
15.03.2024
128
Личные формы глагола
18.03.2024
129
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
19.03.2024
130
Способы определения I и II спряжения
глаголов
20.03.2024
131
Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов. Тест
21.03.2024
132
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
22.03.2024
133
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
03.04.2024
134
Правописание безударных личных
04.04.2024
окончаний глаголов
135
Пишем сочинение-повествование на
тему. Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы,
фразеологизма
05.04.2024
136
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
08.04.2024
137
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
09.04.2024
138
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
10.04.2024
139
Что такое возвратные глаголы?
11.04.2024
140
Правописание глаголов на -ться и –тся
12.04.2024
141
Отрабатываем правописание глаголов
на -ться и –тся
15.04.2024
142
Частица НЕ, её значение
16.04.2024
143
Составление текста-рассуждения по
таблице, правилу
17.04.2024
144
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
18.04.2024
145
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение. Проверочная
работа
19.04.2024
146
Правописание глаголов в прошедшем
времени
22.04.2024
147
Отрабатываем правописание
23.04.2024
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени
148
Морфологический разбор глагола
24.04.2024
149
Обобщение знаний о глаголе
25.04.2024
150
Глагол: систематизация знаний
26.04.2024
151
Глагол. Отработка материала
27.04.2024
152
Отработка темы "Глагол"
02.05.2024
153
Проверочная работа по теме "Глагол"
03.05.2024
154
Глагол. Отработка материала.
06.05.2024
155
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
07.05.2024
156
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
08.05.2024
157
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
13.05.2024
158
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"
14.05.2024
159
Наблюдаем за написанием разных
частей речи
15.05.2024
160
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
16.05.2024
161
Повторение по теме "Безударные
личные окончания глаголов"
17.05.2024
162
Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста
20.05.2024
163
Развитие речи: проверочная работа
21.05.2024
164
Характеристика звуков русского языка.
22.05.2024
Звуки и буквы
165
Звуко-буквенный разбор слова
23.05.2024
166
Чему мы научились на уроках
правописания в 4 классе
24.05.2024
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Горецкий
В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П.
Канакиной, В. Г. Горецкого. М.: Просвещение
- Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи.
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный,
словообразовательный, орфоэпический.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru
оборудования и электронных образовательных
ресурсов для общего образования 1-4 класс
