ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС
ООО), а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения,
так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом
развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального
самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение
мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных
образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают
их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и
общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость,
честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития,
жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования, межпредметных
связей с русским языком, учебным предметом "История" и учебными предметами
предметной области "Искусство", что способствует развитию речи, историзма
мышления, художественного вкуса, формированию эстетического отношения к
окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного
процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы,

касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности
обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной
темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры
читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных
устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к
отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы
личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в
отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при
решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с
обеспечением культурной самоидентификации, осознанием коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры,
состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной
классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании
уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной
культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного
опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и
ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с
гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и
развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на
уроках, так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению
позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе
участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной
культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование
у школьников системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе
основных теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания,
анализа и интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов

искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического
вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику
произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую позицию
и выражать собственное отношение к прочитанному; воспринимать тексты
художественных произведений в единстве формы и содержания, реализуя
возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций;
сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и
проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать
представления о специфике литературы в ряду других искусств и об историколитературном процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на
совершенствование речи школьников на примере высоких образцов художественной
литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний,
редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть,
владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах
– 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по программам
основного общего образования рассчитано на 442 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов
России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет»,
«Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и др. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например,
стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С.
А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и
др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не
менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын
артиллериста» и др.

Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не
менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П.
Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю.
Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне
пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например,
Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко». Народные песни и баллады народов России и мира (не
менее трёх песен и одной баллады). Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты).
«Песнь о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о
смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…»,
«Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух).
Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942 Новый
год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не
менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в
мире» и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее
двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В. В.
Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был
мой народ…», «Что б ни делалось на свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).

Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не менее
двух). Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс.
«Дом с характером» и др.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и др. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе, например,
«Русский язык», «Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и
др. (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый
пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую
тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.

Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не
менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему
мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С.
Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и др.
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI
века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А. Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им
жизненного пути (не менее двух произведений современных отечественных и
зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем выйти из кадра», Т. В.
Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие
Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века.

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву»,
«Анчар» и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и
Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Поэма
«Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по
выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи,
А. Т. Аверченко и др.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др.
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века(не
менее двух произведений). Например, произведения Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н.
Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины
XX–XXI века (не менее двух произведений на тему «Человек в ситуации
нравственного выбора»). Например, произведения В. П. Астафьева, Ю. В. Бондарева,
Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и др.).
Поэзия второй половины XX – начала XXI века (не менее трёх
стихотворений). Например, стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А. Светлова, М. В.
Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А.
А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А. Бродского, А. С.
Кушнера и др.

Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например,
№ 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и
др. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна-две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню
чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны
непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»
и др. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Например, «Выхожу один я на дорогу…»,
«Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет,
я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и др. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения: «Лафертовская маковница» Антония Погорельского, «Часы
и зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?» (главы по выбору) А. И.
Герцена и др.
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской
литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
 активное участие в школьном самоуправлении;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:







осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России
в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также
литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в
литературе.

Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных
произведений;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том
числе изучаемых литературных произведений;
 осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);










осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.

Трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;




осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.

Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на
изученные и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;
 установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности,
а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;
 изучение
и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
 потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
 в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
 в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
 умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
 анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;









оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные
учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
 выявлять
и
характеризовать
существенные
признаки
объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений
(литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);
 устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания
для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с
учётом учебной задачи;
 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов;
 делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
 формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение
 проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей литературного объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных
произведениях.
3) Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя
аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести
переговоры;


выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной
задачи и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
 использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках
литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
 уметь обобщать мнения нескольких людей;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во
внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной
задачи и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);


самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
 участниками взаимодействия на литературных занятиях;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
 выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения)
и корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний
об изучаемом литературном объекте;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
 развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять
ими и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, анализируя примеры из художественной литературы;
 регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:







осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и
её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской
Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
 определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные
особенности
языка
художественного
произведения,
поэтической и прозаической речи;
 понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная
сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика;
сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
 сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями
других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития
обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
помощью учителя формулировать вопросы к тексту;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не
менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять
свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для
детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством
учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного
развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том
числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся);
 определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения;
выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять основные
особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи;
 понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать
их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное
народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика,
эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание

литературного произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей,
ямб), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся);
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы
для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять полученные
результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными

библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать,
что в литературных произведениях отражена художественная картина мира:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тему, главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения; характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать
систему персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять
основные особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные
средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их
художественные функции;
 понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза
и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ,
повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные
приёмы, особенности языка;
 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; под руководством учителя учиться исправлять и
редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или
под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными
библиотеками и подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для
выполнения учебных задач, соблюдая правила информационной безопасности.


8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать
неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных
произведениях:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отражённые в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с
учётом возраста и литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;
находить
основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их
художественные функции;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза
и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма),
жанры (рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет,
лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт;
система образов; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм,
гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,

аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
 рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определённому литературному
направлению);
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного
художественного произведения;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности
языка;
 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять
фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; исправлять и редактировать собственные письменные
тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей

действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной
литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность
литературы, осознавать её роль в формировании гражданственности и патриотизма,
уважения к своей Родине и её героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведений художественной литературы (от древнерусской до современной);
анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать условность художественной картины мира,
отражённой в литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в
них художественных смыслов:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с
учётом литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и прозаической













речи;
находить
основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные
функции, выявляя особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза
и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления
(классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос,
драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия,
баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические
(поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема,
идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.);
сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка, эпилог; авторское/лирическое
отступление; конфликт; система образов; образ автора, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический
персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог,
монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм;
антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание;
инверсия, анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в
рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том
числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и
особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики
произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и
самостоятельно прочитанного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства

(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией
автора и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку
прочитанному и отстаивать свою точку зрения, используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ
на проблемный вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные
тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
рецензии, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную
литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной
литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том числе в
электронной форме; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими
указателями, системой поиска в Интернете; работать с электронными библиотеками и
подбирать в библиотечных фондах и Интернете проверенные источники для

выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы
следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций
происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что
диктует необходимость дифференцированного и индивидуального подхода к ним и
применения разных стратегий и создания индивидуальных образовательных
траекторий достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Раздел 2. Фольклор
2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки

2

2.2

Сказки народов России и народов мира

5

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

3.1

И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»

4

3.2

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях».

6

3.3

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК

«Бородино»
3.4

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f413e80

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

14

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»

5

4.2

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник»
и др.. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)

3

4.3

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»

5

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

13

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков

5.1

Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее
пяти). Например, стихотворения А. К.
Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И.
А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н.
М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова

4

5.2

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору).Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

др. М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др.

5.3

Произведения отечественной литературы
о природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А. И. Куприна,
М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского

4

5.4

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита»
и др.

2

5.5

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

16

Раздел 6. Литература XX—XXI веков

6.1

Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я.
Яковлев. «Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и др.

3

6.2

Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства. (не
менее двух), например, произведения
В.Г.Короленко, В. П. Катаева, В. П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А. Г.
Алексина, В. П. Астафьева, В. К.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю. И.
Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С.
Аромштам, Н. Ю.Абгарян

6.3

Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» и др. (главы по
выбору)

2

6.4

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

9

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей»

2

7.2

Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.

2

7.3

Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро» и др.

7.4

Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.

1

7.5

Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору).Например, Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»;
Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др.

2

Итого по разделу

8

Развитие речи

8

Внеклассное чтение

7

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3

0

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Античная литература
1.1

Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 2. Фольклор
2.1

Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»

4

2.2

Народные песни и баллады народов
России и мира. (не менее трёх песен и
одной баллады), «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.

3

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

7

Раздел 3. Древнерусская литература

3.1

«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу

2

Раздел 4. Литература первой половины XIX века

4.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»

8

4.2

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.

3

4.3

А. В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

13

Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»

2

5.2

А. А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»

2

5.3

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

2

5.4

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»

3

5.5

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

2

5.6

А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК

Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
5.7

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

16

Раздел 6. Литература ХХ века

6.1

Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и
др.

3

6.2

Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С. Самойлова

3

6.3

Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»; А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. «Правдивая история Деда
Мороза» (глава «Очень страшный 1942
Новый год» и др.)

2

6.4

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК

французского»

https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.5

Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух), Например, Р. П. Погодин.
«Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман.
«Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая
лёгкая лодка в мире» и др.

3

6.6

Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. (не
менее двух).Например, А. В. Жвалевский
и Е. Б. Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я» и др.

4

6.7

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…»

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

19

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)

2

7.2

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.3

Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.

4

7.4

Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. (не менее
двух).Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри
Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс.
«Дом с характером» и др.

3

Итого по разделу

11

Развитие речи

8

Внеклассное чтение

7

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

0

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

Древнерусские повести. (одна повесть по
выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века

2.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырёх).Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)

6

2.2

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

и удалого купца Калашникова»
2.3

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

13

Раздел 3. Литература второй половины XIX века

3.1

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.

3

3.2

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»

3

3.3

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Железная
дорога», «Размышления у парадного
подъезда» и др.

2

3.4

Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др.
(не менее двух стихотворений по
выбору)

1

3.5

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по
выбору).Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Премудрый
пискарь» и др.

2

3.6

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

тему. (не менее двух). Например,
произведения А. К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера
Итого по разделу

13

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1

А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
др.

1

4.2

М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и др.

2

4.3

Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее двух).Например,
М. М. Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5

Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1

А. С. Грин. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.

2

5.2

Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

и др.

5.3

В. В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.

2

5.4

М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.

1

5.5

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7

Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1

В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.

1

6.2

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.

2

6.3

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. (не менее двух).Например,
произведения Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Искандера и др.

6.4

Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути. (не менее двух
произведений современных
отечественных и зарубежных
писателей). Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева.
«Лёгкие горы», У. Старк «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др.

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41727e

7

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).

2

7.2

Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист».

2

7.3

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»

3

Итого по разделу

7

Развитие речи

5

Внеклассное чтение

2

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

0

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература

1.1

Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

3

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

3.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса
по выбору). Например,«Моцарт и
Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»

8

3.2

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной,

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

холодной полумаски…», «Нищий» и др.
Поэма «Мцыри»
3.3

Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»

Итого по разделу

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

19

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»

2

4.2

Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору)

2

4.3

Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6

Раздел 5. Литература первой половины XX века

5.1

Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору).Например, произведения И. С.
Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и
др.

2

5.2

Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В. В. Маяковского, М. И.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.
5.3

М. А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6

Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1

А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.)

3

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»

1

6.3

М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»

2

6.4

А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»

2

6.5

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века (не
менее двух).Например, произведения Е.
И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф.
Тендрякова, Б. П. Екимова и др.

2

6.6

Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века (не менее двух
произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного
выбора»).Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж. Сэлинджера, К.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Патерсон, Б. Кауфман и др.)

6.7

Поэзия второй половины XX — начала
XXI века (не менее трёх
стихотворений).Например,
стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А.
Светлова, М.В.Исаковского, К. М.
Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого,
А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского, И. А. Бродского,
А.С.Кушнера и др.

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f4196be

13

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза
на звёзды не похожи…» и др. Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).

3

7.2

Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)

2

Итого по разделу

5

Развитие речи

5

Внеклассное чтение

2

Итоговые контрольные работы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Резервное время

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

0

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

«Слово о полку Игореве»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3

Раздел 2. Литература XVIII века

2.1

М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)

2

2.2

Г. Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.

2

2.3

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

6

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1

В. А. Жуковский. Баллады, элегии. (однадве по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.

3

3.2

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

8

3.3

Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК

Батюшков, А. А. Дельвиг, Н.М.Языков,
Е. А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)

https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.4

А. С. Пушкин. Стихотворения.Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…»,
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин»

15

3.5

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.Например, «Выхожу один
я на дорогу…», «Дума», «И скучно и
грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не
тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта»,
«Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу
печали…» и др. Роман «Герой нашего

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

времени»
3.6

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

8

3.7

Отечественная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по
выбору).Например, «Лафертовская
маковница» Антония Погорельского,
«Часы и зеркало» А. А. БестужеваМарлинского, «Кто виноват?» (главы по
выбору) А. И. Герцена и др.

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

49

Раздел 4. Зарубежная литература
4.1

Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)

2

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)

2

4.3

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).

2

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)

2

4.5

Зарубежная проза первой половины XIX
в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

3

Итого по разделу

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Развитие речи

11

Внеклассное чтение

4

Итоговые контрольные работы

4

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Дата

Тема урока

Примечание
план.

1

Развитие речи. Книга в жизни
человека

01.09

2

Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе

04.09

3

Подвиги Геракла: «Скотный двор царя
Авгия»

05.09

4

«Яблоки Гесперид» и другие подвиги
Геракла

08.09
11.09

5

Внеклассное чтение. Мифы народов
России и мира. Переложение мифов
разными авторами. Геродот. «Легенда
об Арионе»

6

Фольклор. Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки

12.09

7

Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки

15.09
18.09

8

Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных, волшебные,
бытовые

19.09

9

Русские народные сказки. Животныепомощники и чудесные противники в
сказке "Царевна-лягушка"

10

Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иван-царевич

22.09

11

Поэзия волшебной сказки

25.09
26.09

12

Сказки о животных. «Журавль и
цапля». Бытовые сказки. «Солдатская
шинель»

13

Духовно-нравственный опыт
народных сказок

29.09

14

Роды и жанры литературы и их
основные признаки

02.10

15

Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп, Лафонтен

03.10
06.10

16

Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».

факт.

09.10

17

И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни «Волк на псарне»,
«Свинья под Дубом», «Ворона и
Лисица»

10.10

18

И. А. Крылов. Историческая основа
басен. Герои произведения, их речь.
"Волк на псарне"

13.10

19

И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведений
«Ворона и Лисица», «Свинья под
Дубом»

16.10

20

И. А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык

17.10

21

А. С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта
«Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне»

22

А. С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни.

20.10
23.10

23

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Сюжет
сказки

24.10

24

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Главные
и второстепенные герои

27.10

25

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебство в сказке

07.11

26

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Язык
сказки. Писательское мастерство
поэта

10.11

27

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания, тема,
идея, композиция стихотворения,
образ рассказчика

13.11

28

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический пафос,
художественные средства
изображения

14.11

29

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые особенности
произведения. Сюжет. Персонажи

17.11

30

Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед
Рождеством". Сочетание комического
и лирического. Язык произведения

31

Н. В. Гоголь. Реальность и фантастика
в повестях писателя

20.11
21.11

32

Н. В. Гоголь. Народная поэзия и юмор
в повестях писателя. «Заколдованное
место»

33

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы героев

24.11

34

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения

27.11

35

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция

28.11

36

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима

01.12
04.12

37

Развитие речи. И. С. Тургенев. Рассказ
«Муму». Роль интерьера в
произведении. Каморка Герасима

38

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
природы и пейзажа в произведении

05.12
08.12

39

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»: историческая основа,
рассказ-быль, тема, идея

11.12

40

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Костылин.
Сравнительная характеристика
образов

12.12

41

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Дина. Образы
татар

42

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Нравственный облик героев

15.12
18.12

43

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Картины природы.
Мастерство писателя

19.12

44

Развитие речи. Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Подготовка к
сочинению по произведению

22.12

45

Контрольное сочинение по
произведению Л.Н. Толстого
"Кавказский пленник"

46

Н. А. Некрасов. Стихотворения
«Крестьянские дети», «Школьник».

25.12

Тема, идея, содержание, детские
образы
26.12

47

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент). Анализ
произведения

29.12

48

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов

09.01

49

Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной А. А. Фет.
"Чудная картина…", "Весенний
дождь"

12.01

50

Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной И. А. Бунин.
«Помню — долгий зимний вечер…»

15.01

51

Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной А. А. Блок.
«Погружался я в море клевера…»

16.01

52

Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной С. А.
Есенин. «Береза», «Пороша», «Там,
где капустные грядки...»

19.01

53

Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. Н. М.
Рубцов. «Тихая моя родина», «Родная
деревня»

22.01

54

Развитие речи. Поэтические образы,
настроения и картины в стихах о
природе

23.01

55

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–XX
веков. А. П. Чехов. Рассказы
«Лошадиная фамилия», «Хирургия»
Тематический обзор

56

Рассказы А. П. Чехова. Способы
создания комического

26.01

57

М. М. Зощенко «Лёля и Минька»,
«Ёлка». Тема, идея, сюжет

29.01

58

М. М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова» и

30.01

др. Образы главных героев в рассказах
писателя.
59

Развитие речи. Мой любимый рассказ
М.М. Зощенко

02.02
05.02

60

Произведения отечественной
литературы о природе и животных. А.
И. Куприн «Белый пудель», К. Г.
Паустовский «Тёплый хлеб».
Тематика и проблематика. Герои и их
поступки

06.02

61

Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И.Куприна,
М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского

09.02

62

Язык сказок и рассказов о животных
А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г.
Паустовского

12.02

63

Произведения отечественной
литературы о природе и животных.
Связь с народными сказками.
Авторская позиция

13.02

64

Произведения русских писателей о
природе и животных. Темы, идеи,
проблемы

65

А. П. Платонов. Рассказ «Никита»
Тема, идея, проблематика

16.02

66

А. П. Платонов. Рассказ «Корова»
Система образов

19.02

67

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Тема, идея произведения

20.02
26.02

68

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Система образов. Образ
главного героя произведения

27.02

69

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне». Л. А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; В. П. Катаев «Сын
полка». Проблема героизма

01.03

70

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне». Л. А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; В. П. Катаев «Сын
полка»: дети и взрослые в условиях
военного времени

71

В. П. Катаев «Сын полка».

04.03

Историческая основа произведения.
Смысл названия. Сюжет. Герои
произведения
72

В. П. Катаев «Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети

05.03
11.03

73

Л. А. Кассиль. "Дорогие мои
мальчишки". Идейно-нравственные
проблемы в произведении. "Отметки
Риммы Лебедевой"

12.03

74

Внеклассное чтение. Война и дети в
произведениях о Великой
Отечественной войне.

15.03

75

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. Произведения В.Г.Короленко,
В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова. Обзор
произведений. Специфика темы

18.03

76

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. Тематика и проблематика
произведения. Авторская позиция

19.03

77

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. Герои и их поступки

22.03

78

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. Современный взгляд на тему
детства в литературе

05.04

79

Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX–XXI
веков на тему детства

08.04

80

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей. К.
Булычёв «Девочка, с которой ничего
не случится». Тематика произведений

09.04

81

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева

12.04

82

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Сюжет и проблематика произведения

15.04

83

Литература народов России.
Стихотворение Р. Г. Гамзатова «Песня
соловья». Тематика стихотворений

16.04

84

Образ лирического героя в
стихотворениях Р.Г.Гамзатова и
М.Карима

19.04

85

Х. К. Андерсен. Сказки. «Снежная
королева». Тема, идея сказки. Победа
добра над злом

22.04

86

Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская позиция

87

Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена

23.04

88

Развитие речи. Любимая сказка Х. К.
Андерсена

26.04
27.04

89

Зарубежная сказочная проза. Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
Герои и мотивы

03.05

90

Зарубежная сказочная проза. Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
Стиль и язык, художественные
приемы

91

Художественный мир литературной
сказки

06.05
07.05

92

Зарубежная проза о детях и
подростках. М. Твен «Приключения
Тома Сойера»; Дж. Лондон «Сказание
о Кише»

13.05

93

Зарубежная проза о детях и
подростках. М. Твен «Приключения
Тома Сойера»; Дж. Лондон "Сказание
о Кише". Тема, идея, проблематика

14.05

94

Марк Твен «Приключения Тома
Сойера». Тематика произведения.
Сюжет. Система персонажей. Образ
главного героя

17.05

95

Развитие речи. Марк Твен
«Приключения Тома Сойера»: дружба
героев

20.05

96

Итоговая контрольная работа.
Образы детства в литературных
произведениях

21.05

97

Зарубежная приключенческая проза.
Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела». Обзор по
зарубежной приключенческой прозе.

Темы и сюжеты произведений

98

Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий
год. Список рекомендуемой
литературы

24.05

В соответствии с календарным годовым графиком МБОУ Волошинская СОШ на 2023- 2024
учебный год календарно-тематическое планирование для 5 класса разработано на 98 часов.
Программа будет выполнена путем уплотнения материала.

6 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Дата
Примечание
план.

1

Введение в курс литературы 6 класса

01.09

2

Античная литература. Гомер. Поэмы
«Илиада» и «Одиссея»

04.09

3

Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора

06.09

4

Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея». Образ Одиссея

08.09
11.09

5

Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера

13.09

6

Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник». Идейно-тематическое
содержание, особенности
композиции, образы.

15.09

7

Былины. «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко». Жанровые
особенности, сюжет, система
образов.

18.09

8

Внеклассное чтение. Тематика
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»

20.09

9

Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве

22.09

10

Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве

25.09

11

Русская народная песня. Жанровое
своеобразие. Русские народные
песни в художественной литературе

27.09

12

Народные баллады народов России и
мира. «Песнь о Роланде», «Песнь о
Нибелунгах». Тематика, система
образов

29.09

13

Баллада «Аника-воин». Специфика
русской народной баллады.
Изобразительно-выразительные

факт.

средства
02.10

14

Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллада Р. Л.
Стивенсона "Вересковый мёд". Тема,
идея, сюжет, композиция

04.10

15

Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллады Ф.
Шиллера «Кубок», "Перчатка".
Сюжетное своеобразие

06.10

16

Итоговый урок по разделу
"Фольклор". Отражение
фольклорных жанров в литературе

17

Развитие речи. Викторина по разделу
"Фольклор"

09.10
11.10

18

Древнерусская литература: основные
жанры и их особенности. Летопись
«Повесть временных лет». История
создания

13.10

19

«Повесть временных лет»: «Сказание
о белгородском киселе».
Особенности жанра, тематика
фрагмента

16.10

20

«Повесть временных лет»: «Сказание
о походе князя Олега на Царь-град»,
«Предание о смерти князя Олега».
Анализ фрагментов летописи.
Образы героев

18.10

21

Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный анализ
фрагмента из «Повести временных
лет»

20.10

22

А. С. Пушкин «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
"Повести временных лет"

23.10

23

А. С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и др.
Пейзажная лирика поэта

25.10

24

А. С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика, средства
изображения

25

Двусложные размеры стиха

27.10
08.11

26

А. С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История создания, тема, идея
произведения

27

А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Сюжет, фабула, система образов

10.11
13.11

28

А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
История любви Владимира и Маши.
Образ главного героя

15.11

29

А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Противостояние Владимира и
Троекурова. Роль второстепенных
персонажей

30

А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Смысл финала романа

17.11
20.11

31

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману А.С.Пушкина
"Дубровский"

32

Контрольное сочинение по роману
А.С. Пушкина "Дубровский"

22.11

33

Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина

24.11
27.11

34

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
История создания, тематика

29.11

35

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
Лирический герой, его чувства и
переживания

01.12

36

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
Художественные средства
выразительности

37

Трехсложные стихотворные размеры

04.12

38

А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Соловей". Тематика

06.12
08.12

39

А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Пахарь". Художественные
средства воплощения авторского
замысла

11.12

40

Ф. И. Тютчев. Стихотворения "Есть в
осени первоначальной…", "С поляны
коршун поднялся…". Тематика
произведений

13.12

41

Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной изобразительности в

произведении
15.12

42

А. А. Фет. Стихотворения «Учись у
них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришел к тебе с приветом…».
Проблематика произведений поэта

18.12

43

А. А. Фет. Стихотворения «Я пришёл
к тебе с приветом…», «Учись у них
— у дуба, у берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта

20.12

44

Итоговый урок по творчеству М.Ю.
Лермонтова, А. В. Кольцова, Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета

22.12

45

И. С. Тургенев. Сборник рассказов
"Записки охотника". Рассказ "Бежин
луг". Проблематика произведения

46

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Образы и герои

25.12
27.12

47

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Портрет и пейзаж в литературном
произведении

29.12

48

Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения

49

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя

10.01

50

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою

12.01

51

Итоговый урок по творчеству И.С.
Тургенева, Н. С.Лескова

15.01

52

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
Тематика произведения

17.01

53

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
Проблематика повести

19.01
22.01

54

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство». Образы
родителей

24.01

55

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство». Образы Карла
Иваныча и Натальи Савишны

26.01

56

Итоговый урок по творчеству И.С.
Тургенева, Н.С. Лескова, Л.Н.
Толстого

57

А. П. Чехов. Рассказы «Толстый и
тонкий», «Смерть чиновника»,

29.01

"Хамелеон". Проблема маленького
человека
31.01

58

А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического

02.02

59

А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах
писателя

05.02

60

А. П. Чехов. Художественные
средства и приёмы изображения в
рассказах

61

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет

07.02
09.02

62

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения

12.02

63

Развитие речи А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор». Смысл названия
рассказа

64

Итоговый урок по творчеству А.П.
Чехова, А.И. Куприна

14.02
16.02

65

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А. А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без конца
и без краю…», «Лениво и тяжко
плывут облака…»

19.02

66

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. С. А. Есенин.
Стихотворения «Гой ты, Русь, моя
родная…», «Низкий дом с голубыми
ставнями»

21.02

67

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В. В.
Маяковский. Стихотворения
«Необычайное приключение, бывшее
с Владимиром Маяковским летом на
даче»

26.02

68

Стихотворения отечественных
поэтов XX века. О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого

28.02

69

Стихотворения отечественных
поэтов XX века. Е.А.Евтушенко,
А.С.Кушнера

70

Стихотворения отечественных

01.03

поэтов XX века. Б.Ш.Окуджавы,
Д.С.Самойлова
71

Итоговый урок по теме «Русская
поэзия XX века»

04.03
06.03

72

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной
войне. Обзор. Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»

11.03

73

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Тематика, идейно-художественное
содержание произведения

13.03

74

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени

75

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного героя

15.03
18.03

76

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика
Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека

20.03

77

22.03

78

Р. П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»

03.04

79

Р. И. Фраерман «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести

05.04

80

Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль.
Повесть «Самая лёгкая лодка в
мире». Система образов

08.04

81

Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.
А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
Повесть «Время всегда хорошее».
Конфликт в произведении

10.04

82

А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
Повесть «Время всегда хорошее».
Нравственный выбор героев

83

В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я».

12.04

Сюжет и композиция произведения
84

В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я».
Смысл названия произведения

15.04
17.04

85

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения Г. Тукай.
«Родная деревня», К. Кулиев. «Когда
на меня навалилась беда…» Тема.
Проблематика

19.04

86

Стихотворения Г. Тукай «Книга»; К.
Кулиев. «Что б ни делалось на
свете…». Лирический герой

87

Д. Дефо «Робинзон Крузо». Тема,
идея

22.04

88

Д. Дефо «Робинзон Крузо». Образ
главного героя

24.04

89

Дж. Свифт «Путешествия
Гулливера». Идея произведения

26.04

90

Дж. Свифт «Путешествия
Гулливера». Проблематика

27.04
03.05

91

Произведения зарубежных писателей
на тему взросления человека. Ж.
Верн. Роман «Дети капитана
Гранта». Тема, идея, проблематика

06.05

92

Произведения зарубежных писателей
на тему взросления человека. Ж.
Верн. Роман «Дети капитана
Гранта». Сюжет, композиция. Образ
героя

08.05

93

Произведения зарубежных писателей
на тему взросления человека. Х. Ли.
Роман «Убить пересмешника». Тема,
идея, проблематика

13.05

94

Произведения зарубежных писателей
на тему взросления человека. Х. Ли.
Роман «Убить пересмешника».
Сюжет, композиция, образ главного
героя. Смысл названия

15.05

95

Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
взросления человека

96

Итоговая контрольная работа за
курс 6 класса

17.05

97

Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.

20.05

Дж. К. Роулинг. Роман «Гарри
Поттер». Тема, идея, проблематика
22.05

98

Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Дж. К. Роулинг. Роман «Гарри
Поттер». Сюжет. Система образов

24.05

99

Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы

В соответствии с календарным годовым графиком МБОУ Волошинская СОШ на 2023- 2024
учебный год календарно-тематическое планирование для 6 класса разработано на 99 часов.
Программа будет выполнена путем уплотнения материала.

7 КЛАСС
№ п/п

Дата

Тема урока

Примечание
план.
04.09

1

Вводный урок. Изображение
человека как важнейшая идейнонравственная проблема литературы

06.09

2

Древнерусские повести. «Поучение»
Владимира Мономаха. Темы и
проблемы произведения

11.09

3

А. С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19
октября», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…». Тематика и
проблематика лирических
произведений

13.09

4

А. С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…». Особенности
мировоззрерия поэта и их отражение
в творчестве, средства
выразительности

18.09

5

А. С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и др.).
Тематика, проблематика,
особенности повествования в
«Повестях Белкина»

20.09

6

А. С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и др.).
Особенности конфликта и
композиции повести. Система
персонажей. Образ «маленького
человека» в повести. Мотив
"блудного сына" в повести
«Станционный смотритель»

25.09

7

А. С. Пушкин. Поэма «Полтава».
Историческая основа поэмы. Сюжет,
проблематика произведения.

27.09

8

А. С. Пушкин. Поэма «Полтава».
Сопоставление образов Петра I и
Карла IX. Способы выражения
авторской позиции в поэме

9

Развитие речи. А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава». Подготовка к домашнему

02.10

факт.

сочинению по поэме «Полтава»
04.10

10

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье». Тема одиночества в
лирике поэта

09.10

11

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
Проблема гармонии человека и
природы. Средства выразительности
в художественном произведении

11.10

12

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Историческая основа
произведения. Тема, идея, сюжет,
композиция

16.10

13

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Система образов.
Художественные особенности языка
произведения и фольклорная
традиция

18.10

14

Развитие речи. М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению

23.10

15

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика
произведения

25.10

16

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Сюжет и композиция
повести. Роль пейзажных зарисовок в
повествовании

08.11

17

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Система персонажей.
Сопоставление Остапа и Андрия

13.11

18

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Образ Тараса Бульбы в
повести

19

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Авторская позиция и

15.11

способы ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н. В.
Гоголя в изображении героев и
природы
20.11

20

Развитие речи. Развернутый ответ на
проблемный вопрос по повести Н. В.
Гоголя «Тарас Бульба»

22.11

21

И. С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом контексте.
Рассказ «Бирюк». Образы
повествователя и героев
произведения

27.11

22

И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь и
Калиныч». Сопоставление героев.
Авторская позиция в рассказе

29.11

23

И. С. Тургенев. Стихотворения в
прозе «Русский язык», «Воробей».
Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений,
средства выразительности

04.12

24

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
тематика, проблематика
произведения

25

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
сюжет и композиция

06.12

26

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
система образов

11.12
13.12

27

Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного
подъезда» Идейно-художествннное
своеобразие

18.12

28

Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие

20.12

29

Поэзия второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. «Есть в осени
первоначальной…», «Весенние
воды». А. А. Фет. «Ещё майская
ночь», «Это утро, радость эта...»

30

Итоговая контрольная работа по
литературе XIX века

25.12
27.12

31

М. Е. Салтыков-Щедрин. Идейнохудожественное своеобразие сказок
писателя. «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил»,

«Дикий помещик»
10.01

32

М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Премудрый пискарь»: тематика,
проблематика, сюжет. Особенности
сатиры М. Е. Салтыкова-Щедрина

15.01

33

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
произведений А. К. Толстого о
русской старине

17.01

34

Историческая основа произведений Р.
Сабатини, романтика морских
приключений в эпоху
географических открытий

35

История Америки в произведениях
Ф. Купера

22.01
24.01

36

А. П. Чехов. Рассказы
«Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений.
Художественное мастерство писателя

29.01

37

М. Горький. Ранние рассказы
«Старуха Изергиль» (легенда о
Данко). Идейно-художственное
своеобразие ранних рассказов
писателя

31.01

38

М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя

05.02

39

Объекты сатиры в произведениях
писателей конца XIX — начала XX
века. М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко
Понятие сатиры.

07.02

40

Тематика, проблематика
сатирических произведений, средства
выразительности в них

12.02

41

Развитие речи. Сочинениерассуждение "Нужны ли
сатирические произведения?"

14.02

42

А. С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя. Повести и
рассказы «Алые паруса»

19.02

43

А. С. Грин. Идейно-художественное
своеобразие произведений. Система
образов

21.02

44

Отечественная поэзия первой
половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности А. А. Блока,
Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой.
Художественное своебразие
произведений, средства
выразительности

26.02

45

В. В. Маяковский. Стихотворения.
«Необычайное приключение, бывшее
с Владимиром Маяковским летом на
даче». Тематика, проблематика,
композиция стихотворения

28.02

46

В. В. Маяковский. Стихотворения.
«Хорошее отношение к лошадям».
Система образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности

04.03

47

М.А. Шолохов. «Донские рассказы».
«Чужая кровь». Тематика,
проблематика, сюжет, система
персонажей, гуманистический пафос
произведения

06.03

48

А. П. Платонов. Рассказы «Юшка».
Идейно-художественное своеобразие
произведения. Особенности языка
произведений А. П. Платонова

11.03

49

В. М. Шукшин. Рассказы «Чудик».
Тематика, проблематика, сюжет,
система образов произведения

50

В. М. Шукшин. Рассказ «Чудик".
Художественное мастерство автора

13.03
18.03

51

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков М. И. Цветаевой, Е.
А. ЕвтушенкоТематика,
проблематика стихотворений

20.03

52

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в художественных
произведениях

03.04

53

Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков

54

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —

08.04

начала XXI века. Ф. А. Абрамова, В.
П. Астафьева. Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов
10.04

55

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. Идейнохудожественное своеобразие одного
из рассказов

15.04

56

Внеклассное чтение по
произведениям отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века

17.04

57

Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути. Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т. В.
Михеева. «Лёгкие горы. Тема, идея,
сюжет, система образов одного из
произведений.

22.04

58

Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути. Идейнохудожественное своеобразие одного
из произведений. Отношение автора к
героям произведения, их поступкам

24.04

59

Внеклассное чтение. Тема
взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути

27.04

60

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа

06.05

61

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский». Система образов. Дон
Кихот как один из «вечных» образов
в мировой литературе

08.05

62

Зарубежная новеллистика. Жанр
новеллы в литературе, его
особенности. П. Мериме. Идейнохудожественное своеобразие новеллы
«Маттео Фальконе»

63

Итоговая контрольная работа по

13.05

литературе XX - началу XXI веков
15.05

64

Зарубежная новеллистика. О. Генри.
«Дары волхвов». Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет новеллы.
Система персонажей. Роль
художественной детали в
произведении

20.05

65

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет произведения

Итоговый урок. Результаты и планы
22.05
66
на следующий год. Список
рекомендуемой литературы
В соответствии с календарным годовым графиком МБОУ Волошинская СОШ на 2023- 2024
учебный год календарно-тематическое планирование для 7 класса разработано на 66 часов.
Программа будет выполнена путем уплотнения материала.

8 КЛАСС
Дата
№ п/п

Примечание

Тема урока
план.

1

Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. "Житие Сергия
Радонежского".

06.09

2

Житийная литература. «Житие
Сергия Радонежского».
Нравственные проблемы в житии.

07.09

3

Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" как произведение
классицизма, её связь с
просветительскими идеями.

13.09

4

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и социальнонравственная проблематика комедии.

14.09

5

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Способы создания
сатирических персонажей в комедии.

20.09

6

Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" на театральной сцене

21.09

7

А.С. Пушкин. Стихотворения
«К Чаадаеву», «Анчар».
Гражданские мотивы в лирике.
Особенности лирического героя

27.09

8

А.С. Пушкин. "Маленькие трагедии"
Особенности драматургии

28.09

9

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": история создания.

04.10

10

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тематика и проблематика.

05.10

11

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Пугачева.

11.10

12

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Петра Гринева.

12.10

13

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тема семьи и женские
образы.

18.10

14

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": историческая правда и
художественный вымысел.

19.10

15

Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман

25.10

факт.

"Капитанская дочка": подготовка к
сочинению
16

Сочинение по роману А.С. Пушкина
"Капитанская дочка"

26.10

17

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
Мотив одиночества в лирике. «Изпод таинственной, холодной
полумаски…»,

08.11

18

М.Ю. Лермонтов «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», " И скучно и грустно".
Особенности лирики поэта.

09.11

19

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
история создания. Особенности
сюжета и композиции

15.11

20

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
тематика, проблематика.

16.11

21

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
особенности характера героя,
художественные средства его
создания.

22.11

22

Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
Поэма "Мцыри": художественное
своеобразие.

23.11

23

Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
тема, идея, особенности конфликта

29.11

24

Н.В. Гоголь. Повесть
"Шинель".Образ маленького
человека. Смысл финала

30.11

25

Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор":
история создания.

06.12

26

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор" как
сатира на чиновничью Россию.

07.12

27

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Образ Хлестакова. Понятие
"хлестаковщина"

13.12

28

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Смысл финала.

14.12

29

Развитие речи. "Ревизор": подготовка
к сочинению

20.12

30

Сочинение по комедии Н.В. Гоголя
"Ревизор"

21.12

31

И. С. Тургенев. Повести «Первая
любовь». Тема, идея, проблематика

27.12

32

И. С. Тургенев. Повести «Первая
любовь». Система образов

28.12

33

Ф. М. Достоевский. «Бедные люди».
Тема, идея, проблематика

10.01

34

Ф. М. Достоевский. «Бедные люди».
Система образов.

11.01

35

Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
«Отрочество» (главы). Тема, идея,
проблематика

17.01

36

Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
«Отрочество». Система образов

18.01

37

Итоговый контроль. Произведения
русской литературы второй
половины XIX века

24.01

38

Произведения писателей русского
зарубежья Н. Тэффи, А. Т.
Аверченко. Основные темы, идеи,
проблемы, герои.

25.01

39

Произведения писателей русского
зарубежья Н.Тэффи, А. Т.
Аверченко. Художественное
мастерство писателя

31.01

40

Внеклассное чтение. И. С. Шмелёв,
В.В. Набоков.

01.02

41

Поэзия первой половины ХХ века В.
В. Маяковский, М. И. Цветаева, Б. Л.
Пастернак. Основные темы, мотивы,
образы

07.02

42

Развитие речи. В.В.Маяковский,
М.И.Цветаева, Б.Л.Пастернак.

08.02

43

М.А. Булгаков «Собачье сердце».
Основные темы, идеи, проблемы

14.02

44

М.А. Булгаков «Собачье сердце».
Главные герои и средства их
изображения.

15.02

45

М.А. Булгаков «Собачье сердце».
Фантастическое и реальное в
повести. Смысл названия.

21.02

46

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» «Переправа», «Два
солдата». История создания.

22.02

47

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» «Гармонь». Образ главного

28.01

героя, его народность
48

А.Т. Твардовский. «Василий
Тёркин» Особенности композиции,
образ автора.

29.01

49

А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Образ главного героя и
проблема национального характера.
Смысл финала

06.03

50

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.

07.03

51

М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и проблематика.

13.03

52

М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Смысл названия рассказа

14.03

53

Итоговый контроль. Сочинениерассуждение по произведениям
начала 20 века.

20.03

54

А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». История создания.
Тематика и проблематика.

21.03

55

А.И. Солженицын. «Матрёнин двор».
Образ Матрёны, способы создания
характера героини.

03.04

56

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
XXI века. Е.И.Носов, А.Н. и
Б.Н.Стругацких. Темы, идеи.

04.04

57

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
XXI века. Е.И.Носов, А.Н. и
Б.Н.Стругацких. Система образов.

10.04

58

Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века. В. П.
Астафьев.

11.04

59

Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века. Ю. В.
Бондарев. Особенности авторской
позиции

17.04

60

Внеклассное чтение. Человек в
ситуации нравственного выбора.
В.П.Астафьев. Рассказы.

18.04

61

Поэзия второй половины XX —

24.04

начала XXI века. Заболоцкий,
Светлова, Гамзатов. Основные темы
и мотивы.
62

Развитие речи. Заболоцкий,
Окуджава, Высоцкий.
Художествнное мастерство поэтов.

25.04

63

У. Шекспир. Творчество драматурга,
его значение в мировой литературе.

02.05

64

У. Шекспир. Сонеты Жанр сонета.
Художественное своеобразие

08.05

65

Сонеты У. Шекспира

15.05

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» Жанр трагедии

16.05

66

67

Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия "Мещанин во
дворянстве" как произведение
классицизма

22.05

Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин во
68
дворянстве". Система образов,
23.05
основные герои.
В соответствии с календарным годовым графиком МБОУ Волошинская СОШ на 2023- 2024
учебный год календарно-тематическое планирование для 8 класса разработано на 68 часов.
Программа будет выполнена путем уплотнения материала.

9 КЛАСС
Дата

№ п/п

Примечание

Тема урока
план.

1

Введение в курс литературы 9 класса.

01.09

2

«Слово о полку Игореве». Литература
Древней Руси. История открытия
"Слова о полку Игореве".

05.09

3

"Слово о полку Игореве".
Центральные образы, образ автора.

06.09

4

Поэтика "Слова о полку Игореве".
Идейно-художественное значение .

08.09

5

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по "Слову о полку
Игореве".

12.09

6

М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия …». Жанр оды.
Прославление в оде мира, Родины,
науки.

13.09

7

М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия …» Средства создания
образа монарха.

15.09

8

Классицизм и сентиментализм как
литературное направление.

19.09

9

Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции и
новаторство.

20.09

10

Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник».

22.09

11

Внеклассное чтение. "Мои любимые
книги". Открытия летнего чтения.

26.09

12

Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная
Лиза". Сюжет и герои повести.

27.09

13

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Черты сентиментализма в
повести.

29.09

14

Мой любимый герой в повести.

03.10

15

В. А. Жуковский. Черты романтизма в
лирике .Понятие о балладе.
"Светлана".

04.10

16

В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
"Море".

06.10

17

Особенности художественного языка

10.10

факт.

и стиля в произведениях В.А.
Жуковского.
18

А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество.
Комедия «Горе от ума».

11.10

19

А. С. Грибоедов. «Горе от ума».
Социальная и нравственная
проблематика.

13.10

20

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Система образов в пьесе.

17.10

21

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Фамусовская Москва

18.10

22

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Образ Чацкого.

20.10

23

Открытость финала пьесы, его
нравственно-филосовское звучание.

24.10

24

А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии "Горе от ума".

25.10

25

А. С. Грибоедов. «Горе от ума».
Смысл названия произведения.

27.10

26

"Горе от ума" в литературной критике

07.11

27

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по "Горе от ума"

08.11

28

Поэзия пушкинской эпохи.
К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н. М.
Языков.

10.11

29

Батюшков, Дельвиг, Языков.
Своеобразие лирики поэта

14.11

30

А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество.Поэтическое новаторство .

15.11

31

А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской лирики

17.11

32

А.С.Пушкин. Основные темы лирики
южного периода.

21.11

33

А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного периода.

22.11

34

А.С. Пушкин. Лирика Михайловского
периода. "К морю".

24.11

35

А. С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***»«Мадона»

28.11

36

А.С. Пушкин. Своеобразие любовной
лирики.

29.11

37

А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии.
«Пророк».

01.12

38

А. С. Пушкин. "Осень". Тема поэта и
поэзии

05.12

39

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

06.12

40

А. С. Пушкин. «Элегия» как жанр.

08.12

41

А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«…Вновь я посетил…»

12.12

42

Мое любимое стихотворение
А.С.Пущкина.

13.12

43

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С. Пушкина

15.12

44

Развитие речи. Сочинение по лирике
А.С. Пушкина

19.12

45

А. С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в поэме

20.12

46

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме

22.12

47

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме

26.12

48

Итоговая контрольная работа. Лирика
А.С. Пущкина.

27.12

49

А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как новаторское
произведение

29.12

50

Роман "Евгений Онегин". Главные
мужские образы романа.

09.01

51

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»:
главные женские образы романа.
Образ Татьяны Лариной.

10.01

52

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев

12.01

53

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос.

16.01

54

"Евгений Онегин" как энциклопедия
русской жизни.

17.01

55

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману "Евгений
Онегин"

19.01

56

Развитие речи. Сочинение по роману
"Евгений Онегин"

23.01

57

Итоговый урок по роману "Евгений
Онегин"

24.01

58

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и

26.01

творчество. Тематика и проблематика
лирики поэта
59

М. Ю. Лермонтов. Тема назначения
поэта и поэзии. Стихотворение
"Смерть поэта".

30.01

60

М. Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта

31.01

61

М. Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта

02.02

М. Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения "Дума",
"Родина".

06.02

62

63

М. Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. "Выхожу один
я на дорогу…"

07.02

64

Развитие речи. Анализ лирического
произведения.

09.02

65

Итоговый урок по лирике М.Ю.
Лермонтова.

13.02

66

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Тема, идея,
проблематика.

14.02

67

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего
времени». Загадки образа Печорина.

16.02

68

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего
времени». Роль "Журнала Печорина"
в раскрытии характера главного
героя.

20.02

69

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего
времени». Значение главы
"Фаталист."

21.02

70

«Герой нашего времени». Дружба в
жизни Печорина.

27.02

71

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего
времени». Любовь в жизни Печорина.

28.02

72

"Герой нашего времени" в
литературной критике.

01.03

73

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману "Герой нашего
времени".

05.03

74

Итоговая контрольная работа.
Сочинение по творчеству
Лермонтова.

06.03

75

Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой
половины ХIХ века

12.03

76

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы «Мёртвые
души»

13.03

77

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души».
Образы помещиков.

15.03

78

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души».
Система образов.

19.03

79

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души».
Образ города.

20.03

80

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души».
Образ Чичикова.

22.03

81

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души».
Образ России, народа и автора в
поэме.

09.04

82

Н. В. Гоголь. «Мёртвые души»:
специфика жанра.

10.04

83

Итоговый урок по "Мертвым душам"
Н.В. Гоголя".

12.04

84

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по "Мертвым душам".

16.04

85

Итоговая контрольная работа
(сочинение по поэме Н.В. Гоголя
"Мертвые души").

17.04

86

Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины ХIХ
века

19.04

87

Отечественная проза первой
половины XIX в. «Кто виноват?» А.
И. Герцен.

23.04

Специфика отечественной прозы
первой половины ХIХ века.

24.04

88

89

Внеклассное чтение. Писатели и
поэты о Великой Отечественной
войне.

26.04

90

Итоговая контрольная работа за курс
9 класса.

03.05

91

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Сюжет и персонажи

07.05

92

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии.

08.05

93

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст». Дж. Г.
Байрон. Тематика и проблематика
лирики.

14.05

94

Зарубежная проза первой половины
XIX века. Обзор.

15.05

95

В. Гюго. «Собор Парижской
богоматери». Обзор романа.

17.05

96

В. Гюго. «Собор Парижской
богоматери». Герои романа.

21.05

97

В. Гюго. «Собор Парижской
богоматери». Историческая тема в
романе.

23.05

В. Гюго. «Собор Парижской
98
богоматери». Любовь на страницах
24.05
романа.
В соответствии с календарным годовым графиком МБОУ Волошинская СОШ на 2023- 2024
учебный год календарно-тематическое планирование для 9 класса разработано на 98 часов.
Программа будет выполнена путем уплотнения материала.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 5 класс/ Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литература (в 2 частях), 6 класс/ Меркин Г.С., Общество с
ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»
• Литература (в 2 частях), 7 класс/ Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литература (в 2 частях), 8 класс/ Меркин Г.С., Общество с
ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»
• Литература (в 2 частях), 9 класс/ Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев
В.А., Общество с ограниченной ответственностью «Русское слово учебник»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Литература. 5 класс. Методические советы под редакцией В. И. Коровина
Литература. 6 класс. Методическое пособие к учебнику Г.С. Меркина.
Соловьева Ф.Е.
Литература. 7 класс. Поурочные разработки к УМК под ред. В.Я.
Коровиной. Егорова Н.В.
Литература. 8 класс. Методическое пособие к учебнику Г.С. Меркина.
Соловьева Ф.Е.
Литература. 9 класс. Сухих И.Н.," Литература. Книга для Учителя" 9
класс Методическое пособие ; Издательство: Академия
interneturok.ru›subject/literatura/class/9

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
5 КЛАСС
http://dennimm.narod.ru/5-ch-v.html - Чертов В.Ф. Уроки литературы в 5
классе. Поурочные разработки
http://feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека “Русская
литература и фольклор” (ФЭБ)
http://hallenna.narod.ru/mertv-duchi_ustar_slova.html - СЛОВАРЬ
УСТАРЕВШИХ СЛОВ
http://bazhov345.narod.ru/bazhov-slovar.html - Словарь к сказам П. П.
Бажова
6 КЛАСС
http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»
http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
www.slovari.ru - Электронные словари
7 КЛАСС
http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература
http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
www.wikipedia.ru - Универсальная энциклопедия «Википедия»
8 КЛАСС
http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

www.krugosvet.ru - Универсальная энциклопедия «Кругосвет»
www.slovari.ru - Электронные словари
9 КЛАСС
http://litera.edu.ru - Коллекция «Русская и зарубежная литература для
школы» Российского общеобразовательного портала
http://www.klassika.ru - Библиотека русской литературы «Классика.ру»
http://metlit.nm.ru - Методика преподавания литературы
interneturok.ru›subject/literatura/class/9